Basterebbero addirittura dai 15 ai 25 minuti di allenamento al giorno, cinque giorni alla settimana: e le migliorie sarebbero già visibili dopo la quarta settimana di test. I nuovi esperimenti sembrano funzionare soprattutto con i ragazzi: e qui la nuova ipotesi incrocia la vecchia - perché finora si è sempre sospettato che l´intelligenza fluida raggiungesse il suo culmine e smettesse di crescere proprio alla fine dell´adolescenza.
Tutti più intelligenti con venti minuti di test in più? Gli stessi scienziati che stanno cambiando la nostra concezione dell´intelligenza non sono così stupidi da crederlo. Ci sono due ma. Il primo è l´eterno nemico di ogni sforzo d´apprendimento e miglioramento: la noia. E nulla è così noioso come un test d´intelligenza: al punto che gli studiosi, per ottenere risultati concreti tra i più giovani, hanno dovuto approntare un sistema di premi e gratificazioni. Il secondo ci riporta ai limiti di ogni allenamento.
«Se vai a correre per un mese» ricorda lo stesso Jaeggi «migliori il tuo fisico. Ma sentirai il benessere per il resto della tua vita? Probabilmente no».
L'intelligenza non è qualcosa di astratto che si sviluppa (e si misura) nel
vuoto e in assoluto. La misuri applicandola: per esempio, alla soluzione di un
problema. O al compito di rispondere alle domande di un test.
Ma per capire le domande devi avere delle competenze: per esempio, la conoscenza della lingua in cui le domande sono fatte, e la capacità di leggere. La cosa sembra ovvia ma non lo è. Quando sono stati fatti i primi test di intelligenza, negli USA, agli inizi del secolo scorso, i neri risultavano sistematicamente inferiori ai bianchi. Qualche bello spirito ha pensato bene di usare questa evidenza per sostenere che i neri fossero "biologicamente" inferiori. Mica vero. Semplicemente, i neri mediamente erano meno scolarizzati: quindi avevano in misura minore le competenze (in primo luogo linguistiche) necessarie a riuscire bene nei test (e, purtroppo, anche in molte altre cose).
Giusto per capirci: prendi Einstein bambino, sbattilo in un orfanotrofio in un paese sottosviluppato e non mandarlo nemmeno in prima elementare. Vedrai che da grande non arriva a scoprire la teoria della relatività, e che nei test sul QI ha risultati peggiori dei tuoi.
Insomma: nasci con un QI potenzialmente alto o basso, ma quel che ci fai dipende dall'ambiente in cui cresci, dalle opporunità che hai e da quanto ti dai da fare per metterle a frutto.
Si è scoperto da poco che il cervello è plastico fino a tarda età: cioè che può continuare a imparare per tutto il corso della vita -a meno che non ti arrivi la fregatura dell'Alzheimer (demenza precoce).
Certo, col tempo tutti noi perdiamo un sacco di neuroni, ma aumentano le sinapsi, cioè le connessioni tra neuroni, che sono la cosa davvero importante per pensare.
Fra l'altro: in un recente, bell'articolo sul Corsera Edoardo Boncinelli, un neuroscienziato italiano, ha scritto che intelligenza è soprattutto capacità di fare connessioni riprendendo, con questo, le tesi del matematico Poincaré che 100 anni prima (1906, Scienza e metodo) scriveva che creatività è la capacità di creare connessioni nuove e utili tra elementi esistenti.
Insomma: sono la tua competenza linguistica e la tua apertura culturale a renderti intelligente in quanto capace di fare molte connessioni tra le molte cose che sai (hai notato che di qualcuno mica tanto sveglio si dice che "non connette"?) e a darti anche gli strumenti, se lo vorrai e se avrai la fortuna di incontrare qualche buon maestro, per migliorare in matematica o negli scacchi.
Ma per capire le domande devi avere delle competenze: per esempio, la conoscenza della lingua in cui le domande sono fatte, e la capacità di leggere. La cosa sembra ovvia ma non lo è. Quando sono stati fatti i primi test di intelligenza, negli USA, agli inizi del secolo scorso, i neri risultavano sistematicamente inferiori ai bianchi. Qualche bello spirito ha pensato bene di usare questa evidenza per sostenere che i neri fossero "biologicamente" inferiori. Mica vero. Semplicemente, i neri mediamente erano meno scolarizzati: quindi avevano in misura minore le competenze (in primo luogo linguistiche) necessarie a riuscire bene nei test (e, purtroppo, anche in molte altre cose).
Giusto per capirci: prendi Einstein bambino, sbattilo in un orfanotrofio in un paese sottosviluppato e non mandarlo nemmeno in prima elementare. Vedrai che da grande non arriva a scoprire la teoria della relatività, e che nei test sul QI ha risultati peggiori dei tuoi.
Insomma: nasci con un QI potenzialmente alto o basso, ma quel che ci fai dipende dall'ambiente in cui cresci, dalle opporunità che hai e da quanto ti dai da fare per metterle a frutto.
Si è scoperto da poco che il cervello è plastico fino a tarda età: cioè che può continuare a imparare per tutto il corso della vita -a meno che non ti arrivi la fregatura dell'Alzheimer (demenza precoce).
Certo, col tempo tutti noi perdiamo un sacco di neuroni, ma aumentano le sinapsi, cioè le connessioni tra neuroni, che sono la cosa davvero importante per pensare.
Fra l'altro: in un recente, bell'articolo sul Corsera Edoardo Boncinelli, un neuroscienziato italiano, ha scritto che intelligenza è soprattutto capacità di fare connessioni riprendendo, con questo, le tesi del matematico Poincaré che 100 anni prima (1906, Scienza e metodo) scriveva che creatività è la capacità di creare connessioni nuove e utili tra elementi esistenti.
Insomma: sono la tua competenza linguistica e la tua apertura culturale a renderti intelligente in quanto capace di fare molte connessioni tra le molte cose che sai (hai notato che di qualcuno mica tanto sveglio si dice che "non connette"?) e a darti anche gli strumenti, se lo vorrai e se avrai la fortuna di incontrare qualche buon maestro, per migliorare in matematica o negli scacchi.
(la scherma aiuta la concentrazione)
Un paio di buoni testi
divulgativi:
E. Boncinelli, Il cervello, la mente e l'anima -Mondadori
A. Oliverio, L'arte di pensare -Rizzoli
e poi, se non l'hai ancora letto:
Don Milano-Scuola di Barbiana -Lettera a una professoressa
E. Boncinelli, Il cervello, la mente e l'anima -Mondadori
A. Oliverio, L'arte di pensare -Rizzoli
e poi, se non l'hai ancora letto:
Don Milano-Scuola di Barbiana -Lettera a una professoressa
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